我们可以试想，如果治疗师和家长一味使用语言指令，强行让孩子“看着我的眼睛，看着我的眼睛”，可能会因此加重孩子对眼神交流的恐惧和焦虑。即使孩子在“威逼利诱”下，真的顺从地进行了眼神对视，他们学到的也只是看眼睛的这个行为， 而不将眼神交流作为了解他人的沟通和社交工具。
眼神训练的目的
2017年11月9日，在一年一度的美国言语语言听力协会年会上，拥有25年临床经验的美国言语-语言病理学家Joselynne Jaques女士就如何帮助自闭症儿童练习眼神对视提出了许多专业的指导建议。
她指出眼神训练的目的，是要孩子们学会使用眼神并理解眼神沟通可以帮助他们获取如下技能：
1. 了解他人是否有在听我说话
2. 了解他人是否明白我在说什么
3. 让他人了解，我对他/她说的话很感兴趣
4. 让他人了解我可能说完了，他们可以说了
5. 让他人知道我喜欢他们
6. 让他人知道我生气了
7. 说服他人
8. 寻求帮助/或者引起他人注意
在训练孩子眼神对视的时候要牢记，眼神对视的关键是：“为什么要对视？”
我们要教孩子去明白眼神对视背后的理由和原因，而不是盲目地要求孩子：“看着我的眼睛”。（具体也可以参考BCBA马凌冬老师的文章：看着我的眼睛）
如何进行眼神训练？
对于有较强语言理解能力的自闭症儿童，我们可以向其解释：眼神沟通作为社交工具的重要意义。
同时需要注意和帮助孩子找到一个平衡点，使他们可以使用眼神来得到在沟通中的必要信息，但又不必给自己太沉重的社交压力和负担。
对于年幼或者语言理解能力有限的自闭症儿童，在制定干预计划时，要尽量采用需要孩子进行目光对视的活动和指令如何改善孤独症孩子的眼神接触？）
“看眼睛”这个动作的背后一定是要有特定的意义和需要交流的信息的。因此家长们在制定具体的训练方案时，一定要考虑到我们希望孩子明白的彼此眼神对视背后的意义和交流信息，只有这样，才是有效的眼神对视，才会对孩子的沟通打好基础。下面有列举一些可以运用的具体案例：
使用不确定指令：“请把书放到那里。” 同时用眼睛看着桌子，让孩子明白你的眼神就是在向他指出“放在哪里。”；
试着变化语音语调，使你讲的内容有娱乐性，让孩子因为感兴趣而看你，让孩子明白你们的眼神交流给出的含义是“你讲的内容很吸引人。”；
在交流时故意停顿很长时间，让孩子觉得奇怪而看你，这时孩子自然会感受到现在的眼神交流是询问你“为什么不接着讲？”
作者：袁海英
美国德州大学达拉斯分校语言科学与障碍专业在读博士
来源：培声听力语言中心
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